Maxc писал(а):
Valmus писал(а):
Нужно сделать так, что бы ребенок в школе мог найти ответ на любой свой вопрос, а не получать ответы на вопросы, которые он не ставит.
В корне не согласен!!!
.........
А школо даёт тот МИНИМУМ знаний, который должен знать любой образованный человек, если мы себя такими считаем, для поступления в ВУЗы, чтобы не папа с мамой платили, а он сам мог познавать будущее своей професии, как способ обеспечения себя и своей семьи...
В том то и дело, что МИНИМУМ. А кто может указать ту черту, после которой кончается минимум? Ну вот пришел ребенок в школу на 8-00, получил свой минимум, а потом что? Ведь на часах только 9-00. А родители прийдут домой как минимум в 18-00. Чем его занять? Вот и пичкаем его синусами, косинусами и прочей фигней, да еще и требуем с него усвоения.

А мне представляется.что виновата во всем пресловутая демократизация отношений ученик-учитель. В мои золотые школьные годы директором 1сш был некто Шульга Мыкола Ивановыч.Как теперь я это вспоминаю,то деспотом он был отчаянным,дети ,особенно младшие классы,боялись его до непроизвольного мочеиспускания.Довольно уважительное отношение было и к другим учителям.Конечно,сказать о том что уважали все 100% преподсостава не могу,откровенно издевались и срывали уроки,как правило тем учителям,которые были слабыми педагогами,либо были вообще случайными людьми в педагогике.Но "старую гвардию" уважали-это факт.
Следующим немаловажным фактором,который вытекает из вышесказанного является то,что в принципе профессия "педагог" в последние годы далека от престижа,и попадают в вузы такого профиля как правило либо случайно,либо по принципу "хоть куда нибудь".Я помню году в 1982-83 в Харьковский универ на истфак конкурс был почти как в летное училище.А теперь?!Вот и получается:приходят случайные люди,учат без особого энтузиазма детей,дети это видят и таким образом выражают протест против по***стического отношения к себе.
Не могу не поделиться также своими сомнениями по поводу совершенства методической поддержки системы образования,школа,как всякое государственное учереждение,по определению весьма косна и медлительна и естественно не поспевает за стремительно развивающимся миром.Учитель был бы интереснее если бы использовал в своей работе тот же Интернет,а когда ему шарить в сети,если перед ним стоит задача паралельно с воспитанием и выращиванием подростающего (своего и чужого) поколения,вырастить ,прополоть,потравить жуков,окучить,выкопать и перевезти с поля домой картошку!
Это унизительно,что педагог должен выращивать себе пропитание на огороде,он должен получать такую зарплату,которая позволила бы ему не думать о хлебе.
Резюме: в стране давно назрела серьезная реформа образования,и состоять она должна не в изменении количества баллов оценки знаний,и не в длительности образовательного процесса.До тех пор пока государство не развернется своей задницой и не повернется лицом к Учителю,подобные случаи будут происходить все чаще и чаще.
А может быть и все реже и реже.Так как детей в стране становится все меньше и меньше.Тогда весь мой пост не имеет никакого смысла.Сорри,за то,что заставил уважаемую публику читать так много букв.

Слабоженскiй писал(а):
А мне представляется.что виновата во всем пресловутая демократизация отношений ученик-учитель. В мои золотые школьные годы директором 1сш был некто Шульга Мыкола Ивановыч.Как теперь я это вспоминаю,то деспотом он был отчаянным,дети ,особенно младшие классы,боялись его до непроизвольного мочеиспускания.


Припоминаю такого.Только он не деспот был.Обыкновенный ублюдок,человеческая падаль,ненавидящая детей.А ему,скоту,еще почести оказывали как фронтовику.Небось в тылу отсиделся судя по его типажу и жирной роже лоснящейся